农村留守青少年的性心理现状及其影响因素分析
文章导读:采用青春期性心理健康问卷对151名农村留守青少年进行调查,并对性心理健康的影响因素做相应的统计学分析。 结果:农村留守青少年性心理健康总体均分(108.01±13.68)分。年级、性别、自觉相关性知识是否有用、是否接受过相关性知识、不同性知识内容以及民族等都会对其性心理健康产生影响(P<0.05),差异有统计学意义。 |
留守青少年是指父母一方或双方因工作或生活需要流动到其他地区,但是孩子却留在户籍所在地,并因此不能和父母共同生活在一起的青少年。农村留守青少年是我国社会发展中的一个特殊群体,具体是指我国广大农村地区留守在户籍所在地18岁以下的青少年,其直接原因是父母因各种原因而外出务工半年以上,根本原因是随着社会主义现代化建设步伐加快,农村城镇化率不断提升,农村大量的剩余劳动力不断向城市转移,从而出现大量农民工外出务工的现象,但是由于自身经济条件有限,再加上我国长期户籍制度的影响,使大部分农民工子女不得不留在农村,被迫成为留守青少年。近几年来,我国留守青少年的规模和增长速度不断提升,2013年全国妇联发布的最新报告指出我国现在约有留守青少年6000万,占全国青少年总人数的21.88%,占全国农村青少年的37.7%。如今,留守青少年作为社会转型中的特殊群体,已经成为我国政府和社会高度重视和关注的人群。留守状态对青少年的成长和发展产生了诸多影响:学习问题、生活问题、心理问题、思想品德问题及安全问题等。但是在性教育问题中,留守青少年的性心理问题却鲜有人涉足。本研究旨在了解农村留守青少年的性心理现状并探讨其影响因素,以期能在推进农村留守青少年的性教育工作中,提供一定的现实依据和参考。
1 对象与方法
1.1 对象
采用方便抽样的方法,选取我国贵州省金沙县、湖北省恩施州土家族苗族自治州和湖北省大冶市共3所中小学的151名青少年作为研究对象。入选标准为:18岁以下的青少年;在我国农村地区居住时间≥2年;父母双方外出务工时间在半年以上;智力发育正常;能说普通话;自愿参加本研究者。
1.2 方法
采用自填式问卷进行调查,问卷包括两部分即一般资料问卷和青春期性心理健康问卷。一般资料问卷主要以查阅的相关文献为基础,再结合本研究的实际情况,自行设计而成,包括性別、年级、民族、是否讲过相关性知识、讲过哪些性知识以及自觉是否有用等。青春期性心理健康问卷由骆一等编制,主要用来测量青春期性心理健康程度,包含三个分问卷,即性认识、性价值观和性适应;7个维度,其中性认识分问卷包含生理知识和性知识2个维度;性价值观分问卷包含性观点和性态度两个维度;性适应分问卷包括社会适应、性控制力和自身适应3个维度;一共46个条目,采用Likert 5点计分法,即完全不符合、基本不符合、不确定、基本符合、完全符合五个程度,分别赋值1分、2分、3分、4分、5分,得分越高表明性心理健康程度越高。该量表各分问卷及具体维度的内部一致性系数均在0.62以上,说明各维度的内部一致性较好;重测信度在0.67~0.83之间,说明问卷的重测信效度也较好。共发放160份问卷,回收151份,有效回收率为94.38%。
1.3 质量控制
问卷由研究者统一发放和回收;为提高研究对象的配合度,在问卷发放之前向其讲明研究目的和意义;采用统一指导语;问卷采用双人录入,以避免录入错误。
1.4 统计学处理
采用SPSS20.0对所得到的数据进行统计描述,t检验用于两均数之间的比较,方差分析用于多个样本均数之间的比较,对单因素分析中有统计学意义的影响因素进行线性回归,建立回归模型。设定检验水准α=0.05。
2 结果
2.1 一般情况
本研究共151名调查对象,其平均年龄(13.88±0.66)岁,最小11岁,最大17岁,对象的一般情况
2.2 农村留守青少年性心理健康现状
农村留守青少年性心理健康的总体平均分为(108.01±13.68)分;在3个维度中,性适应平均分较高,为(60.73±10.13);性价值观和性认知两个维度平均得分较低,分别为(22.27±4.96)分和(16.07±2.60)。
2.3 农村留守青少年性心理健康单因素分析
不同性别的农村留守青少年在性态度和自身适应上有差异(P<0.05),其中男生较女生更积极;不同年级的农村留守青少年在生理知识、性知识、性观念、性态度、社会适应、性控制力、自身适应以及总体青春期性心理上有差异(P<0.05),其主要特征是随着年级增高各个维度得分越高;不同民族的农村留守青少年在性知识上有差异(P<0.05),得分上汉族高于少数民族;接受过相关性知识的农村留守青少年在性态度、性控制力和自身适应上与未接受过者存在统计学差异(P<0.05),接受过相关性知识者平均得分高于非接受过者;接受不同性知识内容的农村留守青少年在性态度、性控制力、自身适应和总体青春期性心理上存在统计学差异(P<0.05),性心理平均得分>性生理>性法律;在自觉相关性知识有用时,农村留守青少年在生理知识、性态度、自身适应和总体青春期性心理上平均得分高于自觉无用者,且存在统计学差异(P<0.05)。
2.4 农村留守青少年性心理健康回归分析
以性別、年级、民族、是否接受过相关性知识、接受过哪些性知识以及自觉是否有用等为自变量,性心理健康及其各维度为因变量作多元线性回归,最后纳入性心理健康和社会适应的回归方程的自变量都为年级;纳入生理知识和性态度的回归方程的自变量为性别;纳入性观念的回归方程的自变量为自觉是否有用;纳入自身适应的回归方程的自变量有年级和自觉是否有用。
3 讨论
3.1 农村留守青少年性心理健康现状
农村留守青少年性心理健康的总体平均分为(108.01±13.68)分,整体水平较低。性心理是指个体因为性特征、性欲望及性行为等而产生的一切心理活动,包括性知识、性态度、性观念、性意识、性适应、性情感、性角色、性取向、性经验、性价值等各个方面。有研究指出,我国农村留守青少年性心理健康整体水平较低,其主要原因是父母长期外出,得不到来自父母的关爱和教育,导致性教育缺失。在三个维度中,性适应平均分较高,性价值观和性认知两个维度平均得分较低。性适应是指个体能坦然接纳自身的性征变化,能自觉地按社会文化规范来要求、约束和调整自己的性欲望及性行为。性适应得分较高,说明农村留守青少年能较好地调控自己的性冲动,与外界形成一种和谐关系。性价值观指个体对有关性行为持有的较为稳定的看法和态度评价,性认知是指个体对有关性问题的所有看法和观点,包括性知识和生理知识两部分。这两个维度得分偏低,说明我国农村留守青少年的性心理问题值得关注和重视。早在2013年,就有学者提出我国青少年的性心理问题主要表现在性别意识障碍、异性交往障碍、性意识发展困扰等各个方面,且各种影响因素不断增多。
3.2 农村留守青少年性心理健康影响因素
青少年性心理健康及其各个维度受性别差异、性唤起、人格特质、父母教养方式、年龄、家庭和学校教育等多种因素影响。本研究通过单因素分析和多元线性回归分析之后,发现年级、性别、是否接受过相关性知识、接受了哪些性知识、自觉性知识是否有用以及民族等是其主要影响因素。年级和年龄是性心理健康的一个重要影响因素。有研究指出,性认知和性适应与年龄和年级呈正相关,因为随着年龄的增长,年级的升高,青少年的性发育日趋成熟,第一性征和第二性征都在发生巨大变化,两性差异日渐明显,性心理会不断变化,性认知会不断完善,性适应也会不断增强,青少年与异性的交往愿望随着年级和年龄的增长而不断加强就是一个非常典型的表现。性别对性心理健康的影响主要表现在对于性唤起的自我认同度上,男性明显高于女性。2010年,有学者通过回顾性研究,采用元分析法来探讨性心理健康与性别之间的关系,发现男性在性唤起的认同度上更高,在性态度上也更积极。家庭作为基本社会单元,是青少年性心理健康的重要影响因素,其主要影响方式是亲子关系质量、家长监控、亲子性交流和家长性榜样作用。良好的亲子关系质量和家长监控能有效减少非安全性行为的发生,恰当的亲子性交流可以提供充足的事实信息,进而有效减少外界各种不良因素的影响,完善的家长性榜样作用可以通过现实生活的角色扮演来帮助青少年形成正确的性态度和性行为,从而树立科学的性价值观。但是大部分留守青少年由于家庭功能不完善,父母角色缺失,导致其无法接收到有效的健康的性知识,更不能很好地接受和理解相关性知识,无法认识到性知识的重要性。因而,出现了本研究中接受过相关性知识、性知识内容较全面且自觉这些知识有用的留守青少年,在性心理健康状态上表现得更好的现象。本研究发现,不同民族的农村留守青少年,在性心理健康及其各个维度上存在差异,具体表现为汉族青少年性心理健康得分较高,这说明汉族青少年的性心理状况较少数民族更好。我国庞大的农村留守青少年主要聚集在一些老少边穷的地区,少数民族地区更是多见,因此与其说是民族成分倒不如说是地区已成为影响我国农村留守青少年的一个重要因素。
总之,性教育是人格教育中的重要部分,应包括性心理、性生理、性法律、性道德等多方面的内容,恰当的性教育可以帮助农村留守青少年掌握正确的性知识,树立科学的性观念和性态度,培养良好的性道德和性卫生习惯,在特殊情况下能够拿起法律武器维护自己的权益,保护自己,而不是“谈性色变”。完善的性教育应该是在关注性心理健康的基础上,根据青少年的年级、性别、民族等特殊性,因材施教;同时,所授知识不仅应该全面,还应该具有实用性和趣味性,只有让他们容易接受、感兴趣和自觉有用才能提高教学效果。
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