某医学院较低年级本科生性知识.态度.行为调查
文章导读:目的:了解医学生性知识、性态度、性行为的现状,为开展性教育提供参考。结果:调查对象性知识水平整体较高,但在某些方面严重不足;33%的调查对象同意大学生结婚;30.4%的调查对象认为大学生可以发生婚前性行为,但大多数人对自身性行为倾向于保守态度,7.2%的调查对象承认发生过性交行为。结论:高校应该为大学生提供综合的性教育。 |
大学生的性健康问题目前被普遍关注。大学生正处在性成熟时期,在生理功能作用下及“性解放”观念的影响下,他们对“性”有着强烈的好奇心和求知欲,容易发生一些不安全的性行为,对身心健康造成危害。及时有效地为大学生提供适宜的性健康教育势在必行。为了有效地提供性教育,我们开展了本调查,了解低年级医学生的性知识、态度、行为,以便为大学生性教育提供参考信息。
1 调查对象与方法
采用随机整群抽样的方法,以宿舍为单位,选取某医学院校大一到大三年级的学生440名进行结构式自填问卷调查。问卷内容包括:(1)一般人U学特征;(2)性知识;(3)性态度:包括对大学生淡恋爱、大学生结婚、同居、婚前性行为、怀孕、避孕套走进校园、生育等的态度;(4)性行为:包括淡恋爱、婚前性行为、同居、怀孕、丁^淫、性幻想、性梦等。问卷回收后,数据清理编码,利用Ep1data软件建立数据库,SPSS软件进行数据分析。
2 调查结果
2.1 调查对象一般情况
共发放问卷440份,回收410份,合格405份,回收合格率为98.8%。合格问卷中,男生193人(47.7%),女生212人(52.3oo);大一年级学生148人(36.5%),大二年级133人(32。8%),大三年级124人(30.6%)。2.2 调查对象性知识水平性知识量表由10个问题组成。调查结果显示调查对象对大多数的知识点答对率都比较高,只有两个题目比较低,仅为60%多一点,分别是“安全期”避孕法是一种可靠的避孕方法(60.7%)、“一滴精,十滴血”这种说法是对的(64.0%)。可见,调查对象在避孕知识上存在漏洞,对于一些社会上广为流传的对性的错误认识缺乏正确判断的能力。
2.3 性态度
调查发现,80%的调查对象同意在大学期问谈恋爱,33%的调查对象同意大学生在校期间结婚。新出台的《普通高等学校学生管理规定》中没有限制大学生结婚的做法,有45%的调查对象表示认可;对大学生结婚应该申报及给予结婚的大学生婚假的问题赞成的调查对象分别占44%、26.6%;12.1%的调查对象赞成在校大学生婚后生育。30.4%的调查对象认为大学生可以发生婚前性行为。1/3的调查对象认为大学生同居现象正常。13.3%的调查对象认为大学生婚前性行为可以使恋爱关系更加稳固,58.5%的调查对象认为大学生婚前性行为会对双方造成心理压力,62%的调查对象认为在校大学生怀孕会对健康造成危害,近60%的调查对象赞同避孕套走入校园。
针对大学生对于性行为的态度,设计了5个问题来测量。
对于倾向于保守的问题,回答“很同意”、“同意”、“一般”、“不同意”、“很不同意”分别赋予5、4、3、2、1分,对于倾向于开放的问题,回答“很同意”、“同意”、“一般”、“不同意”、“很不同意”分别赋予l、2、3、4、5分。得分越高态度越倾向于保守。采用等距离组分法分成三组,分别为高(>17)、中(9一16)、低(<8)。结果显示,调查对象处于中、高分段的人占99%,说明调查对象对于性行为的态度比较保守, 年级问区别不显著,性别之间差异显著(P<0.001),女生相对于男生来说态度更加保守,比较不愿意发生婚前性行为。
2.4 性行为发生倾向和现状
调查发现,52.8%的调查对象曾经有过恋爱经历。关于婚前性行为,10.6%的调查对象表示如果恋爱,将会发生婚前性行为,46.9%的人表示不会,其余人表示不太确定;而自我报告实际已经发生性行为的调查对象占7.2%,1.0%的调查对象曾经怀孕或致使别人怀孕。关于婚前同居,17.5%的调查对象表示如果恋爱会发生婚前同居,42.7%的调查对象表示不会,其余不确定;而实际已经在同居的人占3.5%。关于大学期间结婚的问题,7.4%的调查对象表示如果学校不禁止,会在大学期间结婚,66.9%的人表示不会,其余不确定;关于大学期间生育,2.2%的调查对象表示假如结婚,会在大学期间生育,88.6%的调查对象表示不会。
调查发现,调查对象中自我性行为情况为:自慰(41.5%)、性幻想(63.2%)、性梦(49.9%),发生率均较高,且性别之间具有显著性区别(P<0.01),男生自 慰行为(66.3%)高于女生(18.9%),男生性幻想比例(80.8%)高子女生(47.2%),男生做性梦比例(75.6%)高于女生(26.4%)。
2.5 开展性教育的建议
调查发现,多数同学(71.3%)认为自己性知识水平一般或较差,90.6%的调查对象认为高校应该开展性教育课程。性教育课程的授课内容排在前三位的分别是两性心理差异(53.8%)、异性交往(46.9%)和性保健知识(46.7%);对于授课形式排前三位的分别是:讲座(61.0%)、录像(40.2%)和参与式教学(40.0%)。