家庭早期性教育对青少年健康人格形成的影响研究
文章导读:青少年人格健康问题日益成为青年问题研究的热点,2011年3月由国家教育部等五部联合发布的“2010年青少年健康人格调查报告”显示我国青少年健康问题突出。而家庭早期性教育与青少年健康人格的形成有密切的联系,家庭早期性教育开展的状态和水平对孩子形成健康的人生观、生命观、情感观及构建健康心理有重要的影响。目前,家庭早期性教育的开展仍然存在诸多的问题,把塑造青少年健康人格融入到对青少年开展的早期性教育中,对促进青少年健康人格的形成有重要的意义。 |
3 围绕青少年健康人格培养,对家庭开展早期性教育的几点建议
3.1 抓住青少年人格形成的关键期
儿童期和青春期是人一生中人格形成的两个关键时期,而决定心理防御机制和人格健康的决定因素在于心理和人格发展的关键期——儿童时期。潘贵玉建议:“我国应开展青少年健康人格工程,重点在中小学生和大学生中开展,主要包括5项基本内容,即理想教育、行为养成、文化传承、心理疏导、性健康教育”。肖劲松指出:“人格障碍倾向一般在儿童期出现,在长期发展过程中持续、固定、强化,青春期时表现得尤为明显,如果不加以干预,18岁以后将形成稳定性人格障碍,很难彻底改变”。可见,健康人格培养不能错过了孩子人格形成的关键时期,父母千万不要担心孩子们听不懂你所讲的知识,如果深刻交谈,你会发现他们知道的比你想象的多得多,抓住关键期对孩子实施健康人格培养,就能起到事半功倍之效。
3.2 正确把握教育时机
从我国的传统来说,很多父母不习惯给孩子进行专门的性教育。笔者调查中发现很多父母感觉自己开不了口或引不出题,这一方面与家长自身相关知识掌握不足有关,另一方面是受传统文化的影响造成的。比较好的方式是家长平时要养成与孩子讨论各种问题的习惯,讨论就是要有问有答,要引导孩子对身边的人或事发问;讨论的习惯在家庭中一旦形成,不仅仅是性教育,很多教育都很容易开展。笔者家里住着三个孩子(自己的孩子和亲戚的孩子),他们10-13岁,每个周末回家,三个孩子争相议论学校的事情,一般会持续几个小时,笔者在教育他们的时候提倡一种“分享教育”,分享快乐、分享痛苦、分享知识、分享观念,很多教育就在快乐的分享中悄悄完成了。一次,笔者利用家养小狗Summer处于发情期的机会给孩子们开展性教育的机会,首先给10岁的女儿讲了月经的产生、卫生防范、月经对女性健康、智商有没有影响等知识;给12岁的侄儿和13岁的侄女讲了动物的发情原理。小狗发情期结束后,孩子们发现平时看Summer就狂奔而来的公狗现在对它毫不感兴趣后感到很奇怪,我们就一起讨论了性激素是如何影响动物的行为的,并讨论了在两性交往方面人与动物的区别,很好的进行了性价值观、性人格和性道德教育引导。
3.3 教育方式宜选择“沟通、交流与引导”,切忌“神秘”或“突变”
比较好的教育方式包括:渗透式教育;情景同步教育;讨论式教育;暗示教育;也可以在一个恰当时机针对某一阶段性问题专门谈心等。具体采用哪种方式更好,要根据教育的当时情景来决定。但是值得提醒的是,不管用哪种方式教育,父母都应该做到自然、大方、客观、看似无意却是非常用心。父母最好遵循平时教育孩子的方式和习惯,就像交给孩子为人处世或学习方法一样自然,不要谈到性教育就特别严肃或神秘,这样孩子不敢说真话,因为他们很担心父母是在掏他们的秘密或因为他们有什么想法被父母看不起,其实孩子很在乎父母对自己的评价的。教育也要与家庭风格一致,平时在孩子面前表现传统的父母不要突然很奔放,平时比较内敛的父母也不要突然很热情,这样只会吓坏孩子,不但起不到教育的效果,还会颠覆孩子心目中父母的形象,或让孩子以为父母出了什么问题。
3.4 教育内容要适度、适当,“踩准”孩子成长的节奏,千万不能“揠苗助长”
孩子在不同年龄段所涉及的性教育内容有所不同,关于“孩子不同年龄段应该开展的性教育相关内容”家长应该多参考相关专业书籍和专业人士的着作、博客、专题等材料,比如有关儿童性教育的知识,可以参考我国性教育专家胡萍老师等人的相关着作、博客或知识问答。值得提醒的是每个孩子有自己的生理和心理成长曲线,在哪个年龄段该讲什么内容也不是死板的,切忌千篇一律照抄照搬,最重要的是要根据孩子生理和心智发展水平来教育他们。在孩子提问的时候,家长可以边回答,边反问他们,以了解他们对该类问题已经理解到什么水平,根据他们的认知能力和已知水平进行恰当的解答。因为孩子除了接触家长外还会接触同学、老师等,特别是上小学以后,家庭以外的人员对孩子思想的影响是家长控制不了的,有些你认为十分神秘的问题,他们其实早就知道了。孩子可能会在不同年龄段问父母同一个问题,你的解释也会不一样,不过别忘了加一句“你现在理解能力加强了,我可以这样给你解释……”,帮助孩子明白自己认识世界的能力也是一点一点增强的,这个问题可能还有更进一步的理解。
3.5 教育目的要正确——为了孩子一生的幸福,为了人类的和谐与进步
着名教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。人的教育说到底是人格的教育,这是素质教育的核心,也是教育的基础,影响着人的一生。
性教育要以“为了孩子一生的幸福”为核心,以“为了人类的和谐与进步”为宗旨,家庭对孩子开展性教育既要有长远目标——即把孩子培养成一个什么样的人,又要有阶段性目标——即解决该阶段的问题。比如有的父母因为担心上初三的儿子早恋影响学习就对儿子说:“现在不要早恋,大学以后机会多得很,想耍几个女朋友都行”。这句话至少存在以下几个问题:首先、孩子是否真的早恋?其次,对异性产生兴趣本来就是这个年龄段孩子应有的表现,父母应该客观承认这种情感是正常的,值得尊敬的,但要引导孩子认识这个年龄段的主要任务是什么;最后是关于责任意识的问题,家长“上大学是为了什么”方面给了孩子不正确的暗示,他们只顾眼前利益式的教育方法给予了孩子错误的人生价值观。
之所以说性教育本身就是“爱”的教育,是因为性教育因“爱”而诞生。开展性教育是因为教育者对受教育者有爱,因为希望受教育者有“爱”的能力、明白“爱”的真谛、享受“爱”的幸福。当个人的“小爱”与人类的“大爱”一致的时候,就有了人类的大爱无疆了!
3.6 树立正确的教育观
3.6.1 “性”不是无师自通的,教育者也需要主动学习,做善于学习、虚心学习的父母 记得胡萍老师曾说过:“中国最需要接受性教育的是父母”,笔者还想补充一句:“对于提高人类文明和素质来说,一代优秀父母的作用可能抵得过三代教育者”。作为成年人的父母,不要盲目自信或只是抱怨以前学校教的太少,因为你们有足够的自学能力,所以主动学习吧!
3.6.2 性教育不能“重女轻男”,教育青春期孩子切忌单从性别角度出发,或从“吃不吃亏”的角度考虑 由于受传统的“女性贞洁观和男权制”的影响,在性教育方面特别的“重女轻男”,很多家有儿子的父母往往最不重视孩子的性教育,殊不知面对爱情、婚姻和性,男人其实一样是弱者。关于性取向问题、性变态问题、性侵害等问题,男性既可能是受害者,也可能是主动侵害者,无论站在哪个角色上,他也不会有什么幸福可言。而养育女孩的家庭,可能因为过度渲染女性在性方面的弱势和“贞洁观”的重要性,轻则导致女性婚恋障碍或悲剧,重则导致女性在遭受性侵害时忍辱负重或放弃生命。笔者接触的一个女大学生就因为自己意外怀孕被父母知道,差点选择跳楼自杀。
3.6.3 家庭性教育父母必须通力合作 孩子的教育本身就是父母共同的责任,特别是对于进入青春期发育的孩子来说,无论是帮助儿子还是女儿建立良好的“性别形象”还是形成正确的“性取向”来说,父亲角色的存在在家庭性教育方面负有别人无法替代的位置。
3.7 适度的“升华”很重要-培养社会的人,而不仅仅是“自己的孩子”
性教育与“人格形成”的紧密联系是很多教育不能替代的,家庭性教育应该在孩子心理和智力发展水平相适应的范围内突破“本我”和“自我”范畴、引导孩子对“超我”的思考与训练,通过性教育培养孩子的价值观、审美能力等,把教育升华到理想教育、价值教育与信念教育中。
3.8 对孩子开展性教育应该“关注”而不是“盯住”-做父母的不要将四只眼睛只放在孩子身上
父母过多的干涉既不利于孩子个性的养成,也不利于亲情建设,父母要做到相信孩子、做孩子的朋友和引路人。在性教育方面父母应该随时关注他们身体和心理上的变化,对出现的一些问题要客观分析、冷静处理,让孩子有一个比较宽松的心理环境,不要让孩子在父母面前像个透明人似的,那样反而会让孩子过度隐藏自己。
3.9 密切关注并积极配合学校性教育
随着性教育重要性的凸显,部分中小学已经把性教育纳入了教学计划,学校性教育成了孩子重要的受教育途径。因为学校、教师在孩子心目中神圣的地位,学校性教育对孩子价值观、人生观的形成有重要的影响。但是学校开展性教育也有一定的局限性,因师生人数比例的原因,学校性教育主要以普遍性问题和观念教育为主,而家庭性教育则是一对一有针对性的指导,学校和家庭的配合会使性教育进一步细化,效果显着提高。父母每次进行性教育的时候应该问问学校里面讲了相关问题没有、讲了些什么、你怎么认识的等等,以便进一步与孩子展开讨论,也防止家长观点与老师观点不一致而导致孩子迷茫。
3.10 特殊家庭的性教育尤为重要
在单亲家庭、组合家庭、父母离异家庭等环境中成长的孩子更需要接受性教育。有资料显示,性犯罪、性暴力、少女早孕、强奸等问题出在特殊家庭孩子身上的比率远远大于普通家庭。这是因为他们本来缺少一个完整的家庭所具备的关爱,还可能缺少父亲或母亲的性别角色形象,他们还要承受来自社会和朋友更多的压力。关于特殊家庭如何开展家庭性教育的内容比较庞杂,笔者在此不再详细阐述,今后会在相关文章系统阐述。
4 结束语
性教育归根结底是“爱”的教育,从幼儿早期潜移默化有关“爱”的教育启蒙开始,到青春期真正意义上的性教育启动及成人后关于性人格、性道德、性审美的继续教育,整个过程对青少年乃至人一生的健康、幸福有着非常重大的意义。每个人都是性的产物,“性”与人相伴终生,性教育与人健康人格形成密切相关,良好的性教育能提高孩子的责任意识,增强他们的挫折承受能力,促进他们合理性别角色社会化,并最终形成良好的社会适应力。
从某种角度讲,世界上并不存在绝对的“健康人格”,但是通过我们的正确引导和教育,确实能让我们的青年一代更健康的成长、更幸福的生活。关于家庭性教育与孩子健康人格培养还涉及到多方面的细节和内容,由于篇幅的问题,本文就不再一一详细阐述,希望有机会在今后的文章中进一步交流。(来源于《中国性科学》2012年第4期)