家庭早期性教育对青少年健康人格形成的影响研究
文章导读:青少年人格健康问题日益成为青年问题研究的热点,2011年3月由国家教育部等五部联合发布的“2010年青少年健康人格调查报告”显示我国青少年健康问题突出。而家庭早期性教育与青少年健康人格的形成有密切的联系,家庭早期性教育开展的状态和水平对孩子形成健康的人生观、生命观、情感观及构建健康心理有重要的影响。目前,家庭早期性教育的开展仍然存在诸多的问题,把塑造青少年健康人格融入到对青少年开展的早期性教育中,对促进青少年健康人格的形成有重要的意义。 |
社会转型期,青少年面对的压力呈现出多样化、复杂化态势,青少年不得不面对形势各异的学习压力、家庭问题、情感困惑、社交障碍等问题,青少年进行自我伤害或进行社会危害的行为不端攀升,青少年“健康人格教育”再次受到社会的高度关注。2011年3月,由国家教育部等五部委联合发布的“2010年青少年健康人格调查报告”显示我国青少年健康问题突出。调查报告显示21.6%-32%的青少年存在精神患病问题,独生子女、留守儿童、单亲家庭子女的人格问题特别显着。诸多的国内外学者在性教育对青少年健康人格形成的影响领域做了大量的基础研究,黄海等人在研究中指出:性发展差异影响青少年的人格发展;Mette K. W.等人的研究表明,青少年性犯罪和其性知识缺乏及缺少与受害人换位思考能力相关;世界卫生组织指出“性健康可以促进个体健康人格、沟通以及爱的成长”。由此可见,性教育是青少年健康人格培养中不可缺失的一部分。而作为社会基本组成单位的家庭,无论是对青少年早期性教育还是在青少年健康人格培养方面的重要地位,都是不言而喻的。笔者在多年的“性健康教育”教学与研究中发现,作为家庭教育重要组成部分的“家庭早期性教育”对于孩子健康人格的形成有很关键的作用,良好的家庭早期性教育能有效促进青少年健康人格形成。家庭早期性健康教育开展与否、开展的方式方法等因素均影响到孩子健康人格的形成。
一般认为“青少年健康人格”是指青少年人格结构中所有特质都得到健康、全面和协调的发展,具有结构性、标准性和发展性的特点。而在青少年健康人格培养方面要注重塑造孩子良好的认知自我与社会的能力、较强的社会交往与适应能力、与社会主流评判标准相符的道德观和价值观、强烈的责任心和生命尊严意识。
1 家庭早期性教育应该从以下几个方面引导青少年健康人格塑造
1.1 帮助青少形成正确的自我与世界认知能力
正确认识世界要从认识自我开始,家长要引导孩子形成科学、客观的人生观和世界观。由于受我国传统观念的影响,在孩子面前家长大多谈“性”色变,性与生殖似乎永远笼罩着阴霾与神秘,就连涉及到人体自然解剖结构中的生殖系统也无法与其他系统平等被接受。在这样的氛围下,很多家长不愿直接告诉孩子生殖器官的科学名称,而用一些俗称来代替科学名词,导致孩子阅读到相关知识时不知所云;又如有的家长看见幼儿抚摸自己的外生殖器,往往会严厉批评甚至拍打他们的小手,用严肃的表情和“羞羞”等词语来阻止孩子的行为。其实,这些只会让孩子产生莫名的恐惧,同时也会让孩子对自己的外阴产生神秘或羞耻感。其实家长阻止孩子行为的出发点无非一是担心手污物影响孩子的健康,二是规范孩子的行为。家长在这种情况下如果能用孩子年龄所能理解的语言告诉他(她)不能这样做的理由,可能更算得上是有效教育。很多时候,教育者把成年人自己的道德价值观与青少年甚至是两三岁幼儿的行为联系起来,这是不恰当的。用客观科学的态度去教育孩子,有利于帮助孩子形成科学的世界观,养成客观的认知习惯。
1.2 引导孩子进行正确的性别角色社会化,培养孩子良好的社会适应力
家庭早期性教育在培养孩子良好的社会适应力方面有着十分重要的作用。人作为个体在社会中生存,除了自然赋予的他(她)第一性别外,文化、历史和社会规范等还赋予了人第二和第三性别,那就是人的心理性别和社会性别,有的教育者还将人的“双性化气质”称为人的第四性别。从孩子出生到长大成人,都在不断的认识自己、调试自己,并最终在社会实践中印证自己和实现自己的人生价值。遗憾的是,由于受养育者或养育环境的影响,青少年出现心理性别认定异常或性别角色社会化偏离的现象不在少数。受传统文化和社会观念等的影响,这些人员在社会活动中容易遭受“过度关注和非议”,往往在社会和工作中承担着更多的压力。不重视孩子性别角色社会化的指导、养育者有过于强烈的性别刻板印象、养育者想当然的按照自己的愿望对孩子进行社会性别角色化教育,容易将孩子推向性别角色不适应的漩涡,从而影响孩子在学业、社交、就业、婚恋、家庭等方面的适应力,终将影响孩子一生的幸福。
1.3 强调青少年责任感的培养
无论是幼儿期教育孩子保护和善待自己的生殖器官、珍爱生命,还是青春期性道德、性人格等的教育与培养,性教育始终要将对自己负责、对他人负责、对家庭和社会负责贯穿在整个教育中。责任教育关系到孩子、家庭、国家甚至是人类的未来,责任教育是所有教育的永恒主题。青少年群体中出现的过早性行为、少女怀孕、情感暴力等现象,向我们揭示了该类人群存在着以下的问题:性教育缺失,责任意识淡薄,以自我为中心等。性教育就是要求在孩子成长的不同阶段,根据孩子的生理和心理特点培养孩子的责任意识。一个有责任心的人更会主动学习和锻炼以提升自己的能力,在做出选择时会更多的考虑他人的感受,会更好的让自己的行为符合社会规范和客观规律。
1.4 培养青少年的自信心与健康个性
儿童期性教育要注重引导孩子认识自然属性的自我、理解亲人之间伦理关系、感受并回报亲情等生理型和浅层意识形态性知识,让孩子正确认识自己、热爱生命、感受爱并懂得去爱身边的人。随着孩子向青春期的迈进,性教育从以生理知识为重点逐渐过渡到以心理、道德、责任、人格、个性、情感等意识形态为主的内容。这些教育,将为孩子形成与社会主流评价一致的道德判断和行为准则奠定基础,孩子会因为自己行为、观念等与社会主流要求相符而得到更多正性评价,从而进一步促进孩子自信心的建立和健康的个性的形成,此过程还会相互促进进入良性循环状态。反之,孩子的言行等得到的社会评价过多倾向于否定或批评,孩子的自信心一旦被击垮,会逐渐自卑、封闭、叛逆,甚至形成反社会型人格。
1.5 帮助青少年建立生命尊严观,让他们更加热爱和珍惜生命
敬重生命、珍惜生命、善待生命、提高生命质量是贯彻性教育始末的主线之一。儿童期性教育要致力于培养孩子对生命奥秘兴趣,因自己拥有生命而自豪,懂得热爱生命;青春期性教育进一步强调生命的尊严、责任、价值,让孩子珍惜生命、敬重生命。目前在青少年常见问题中的暴力、自杀、杀人等事件中,与性教育及相关的生命尊严教育、责任教育的缺失密切相关。性教育就是要帮助孩子认识生命的本质和意义,让他们通过认识生命而尊重生命、热爱生命,进而感悟生命的美丽,追求生命的价值。