农村中学青春健康教育的问题与对策
文章导读: |
2 原因分析
尽管调查存在偏颇性,但至少有一点可以肯定,青少年学生的性生理知识相对匮乏、性行为正逐渐增多、自我保护措施淡化、性心理健康程度有待加强的事实是不容质疑的。追根究源,尽管原因是多方面的,但社会、学校、家庭三个方面的教育缺失是不争的事实。
2.1 社会教育缺失目前政府尚未建立对青少年生殖健康教育完备的政策体系,缺乏有效的倡导、教育和服务机制。正规的生殖健康教育开始太晚,多数青少年只能通过阅读书籍、电脑网络、交友传言等途径得到生殖健康知识。由于社会对书刊杂志、音像制品、网站网吧等文化传播市场的监管的欠缺,没有从源头上根本杜绝黄色淫秽信息的传播,让一些青少年受到一些不良的影响,造成了他们在性心理方面的错误认识,或偷尝禁果,或参与吸毒,或参加色情派对,走上一条邪恶的道路。
2.2 学校教育的缺失在新课程改革全面实施的今天,仍有不少学校、一些教师受应试教育和传统思想的影响,只重视文化知识的教育,而忽视学生思想道德、法律、异性交往以及爱情婚姻等方面的教育,尤其缺乏对学生性生理、性心理方面的教育和引导。许多学校生殖健康教育专业师资几乎没有,传统的教育方式方法又不能使青少年完全接受,师生间、学生间的良性互动受到限制。许多学校的一些生物教师在讲到人的生殖发育知识时避而不讲,一带而过,只是让学生自学,学生未能受到应得到的正确教育,只能从非正规渠道获得一些错误的暗示或点拨,以至于造成学生性生理知识的贫乏和性心理的不健康。这是教育缺失、教育不到位产生的恶果。
2.3 家庭教育的缺失当今不少父母只把眼光盯在孩子的学习成绩上,他们过多关注孩子文化课学习,对学生青春健康教育的认识不足,缺少或羞于对孩子性知识的教育和引导,总认为“树大自直,人大自知”,甚至一些家长面对孩子对“性”的疑问而斥之为“下流”、“不该问”!这些家长忽视孩子渴望获取性知识的需求,更忽视其心理健康,导致不少孩子误入歧途。报刊、网络上经常报道的发生在青少年学生身上的悲剧,还不足以引起我们的思考和警醒吗!
3 对策及建议
3.1 构建杜绝黄色污染的防火墙青少年的健康成长是中华民族振兴的基石,是中华民族屹立于世界民族之林的保证。关注中学生的性健康是时代赋予我们的重任。从调查中可以看出,学生性知识的主要来源为书籍、报刊、网络,尤其网络信息更为便捷。他们渴望了解青春期性知识,迫切希望了解相关的法律法规制度。当下,科技发达,学生大多拥有手机等信息工具,通过手机上网功能获得信息越来越便捷。手机上网能带来海量信息且相对电脑上网来说更为隐蔽。由于学校在青春期教育上的缺失和网络监管不力,以至于不少学生沉湎于手机上的黄色信息中,导致这些学生萎靡不振,心理扭曲,有的就走上了流氓犯罪的邪恶道路。因此,政府应加大互联网监管力度,净化网络环境,筑起一道坚实的“防火墙”,呈现“绿色”网面,实现安全上网,为青少年构建一道强大的安全屏障。
3.2 学校应加强青春期健康知识的宣传与教育学校是教育青少年的主阵地,素质教育要求学校对学生的教育应该是全面的、全方位的、全身心的。鉴于学校教育的缺失,学生应有的性生理知识也较为贫乏。例如手淫,73.8%的学生否认有过手淫的体验,35.8%的学生甚至不知道“手淫”,35.8%的学生认为手淫是不好行为,7.3%的学生认为是不得已的行为,只有21.2%的学生认为是正常行为。这与我们想象的学生已经接受手淫的存在大相径庭,手淫不是罪恶,不会引起疾病,只有手淫时的恐惧心理才会引起疾病,当然手淫过度也会引起不良后果,应适当引导。
又如,问及青少年首次来月经或遗精的心理反应时,15.2%的学生因对此事一无所知而惊恐万状,17.6%的学生对此事有负面的看法而感到羞耻、厌恶、自卑,有58.4%的学生认为是平常的事,只有8.8%的学生认为是开始走向成熟的标志而欣喜自豪。对于现在来月经或遗精,仍有6.6%的学生感到惊恐,5.0%的学生羞耻,12.4%的学生厌恶,12.4%的学生欣喜自信,63.6%的学生无所谓。再如性骚扰,14.5%的学生从没听说过,67.5%的学生知道一点,只有17.9%的学生知道较多。这都说明,对这些事关青少年健康成长的关键问题,许多学生认识不清楚。其羞愧感、耻辱感、自卑感、惊恐感,成为了学生健康成长的绊脚石。这些问题表明:学校加强对学生青春期健康知识的宣传教育,任重而道远,不可等闲视之!
3.3 对青春期学生要加强树立正确的恋爱观教育正确的恋爱观、生育观是构建和谐社会的前提条件。调查发现,随着时代的发展,学生异性交往愈加频繁,婚前性行为呈递增趋势,造成了诸多社会问题。而在对该现象的认识上,8.7%的学生认为只要基于爱情就是可以的,19.6%的学生认为只要双方自愿就可以,13.0%的学生认为无所谓;而在与异性有无性行为的调查中,4.0%的学生承认与异性经常有性交行为,8.0%的学生偶尔有。关于恋爱,36.5%的学生有时想,27.1%的学生希望更多地了解。有30.8%的学生认为性等于爱,这些数字都是肯定承认自己有过这样的想法或做法的,至于不肯承认的人有多少,由于涉及学生个人隐私,他们不会如实坦白说出来,恐怕我们是无法真正了解到的。所以,实际人数的比例还要高于这个调查结果。这说明,在广大青少年中,有着不正确的婚恋观、性行为观的学生为数不少。
这一组数字也告诉我们,要教育学生树立正确的恋爱观,正确认识婚前性行为;在遇到性侵犯、性骚扰时要采取对应措施,避免受到伤害。处理好学习和情感方面的关系,维护身心健康,是摆在学校、家庭、社会面前的一项重大而紧迫的任务!
3.4 要大力加强艾滋病、性病的宣传教育当前,艾滋病、性病的发病率在全世界呈上升趋势,这也给我们敲响了防艾的警钟。调查发现,学生仅仅初步了解艾滋病、性病的常识,而对于如何正确预防则了解不多。例如,67.5%的学生认为被蚊虫叮咬可能感染艾滋病毒、艾滋病,64.4%的学生知道共用餐具不是艾滋病主要传播途径,但是还有35.6%的学生不知道。正确认识艾滋病是战胜艾滋病的必要前提,而一些学生对婚前性行为的严重后果认识不足,对性病的认识更是少得可怜。因此,社会和学校要加强性病、艾滋病的宣传和教育,增强预防意识,避免给自己或他(她)人带来伤害,让中华民族世世代代越来越健康,越来越兴旺!
3.5 创新教育模式,提高教育效果为了提高青少年学生性生理知识水平,让学生树立正确的婚恋观,认识有责任的性行为的重要性,必须社会、家庭、学校三位一体,形成强大合力,进行有针对性、有实际价值意义的青春健康的宣传教育。政府有关部门务必尽起责任来,构建青春健康教育体系,形成青春健康教育的网络。家长也应通过与子女的沟通,适当、适时、适度、正确进行婚恋指导。学校更应成为对学生进行青春健康教育的主阵地、主战场。
我校采取“八方”切入、“八面”结合的教育形式,取得了良好的教育效果。其主要内容是:从培训内容切入,把青春健康教育与学生实际相结合;从培训方式切入,把PLA方法(即小组讨论、交流的同伴参与式方法)与多种方法相结合;从研究性学习切入,把青春健康教育与研究性学习相结合;从教学渗透切入,把青春健康教育与相关学科教学相结合;从心理健康教育切入,把青春健康教育与学校心理健康教育相结合;从家长学校切入,把青春健康教育与多系统整体功能的发挥相结合;从多角度切入,把青春健康教育与学生喜闻乐见的各项活动相结合;从科研课题切入,把青春健康教育与教育科研相结合。通过“八方”切入、“八面”结合,让每一个参与者的主持能力得以发展和提高。实践表明:这种“八方”切入、“八面”结合的学生青春健康、性健康教育模式,是一种较为有效的创新的教育模式,它正在并将呈现可喜的效果。
结论
探索农村中学青春健康教育是改革和发展农村中学教育、推进素质教育的必然选择。鉴于我国青春期教育起步晚、起点低,一直停留在“生理卫生”、“性生理”教育的较低层面上,对青少年性与生殖健康,缺乏必要的、实际的理论指导和技术指导,致使青少年学生在性生理、性心理等方面存在较大误区。因此,如何在农村中学有效地推行、普及性及生殖健康教育,推动青春健康教育向纵深发展,正确引导广大青少年学生掌握青春健康相关的知识与技能,从而做出健康、安全、负责任的性行为,是亟待解决的重大问题。需要社会、学校、家庭三方合力,共同负责,为广大青少年健康成长撑起一片蓝天。
《中国性科学》2011年第八期