对青春期少女性心理健康的思考

　　青春期性教育是对11～18岁的青少年进行的性健康教育，是整个性教育的关键阶段，主要向青少年传授科学的性知识，纠正与性相关的认识和行为偏差、树立健康的性意识。

　　吴阶平教授对此有过精辟的阐述：“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育。”性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康;而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操;在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展”。

　　青春期少女是一个特殊的群体，是由幼女成长为成年妇女的过渡期，是女人一生中的第一个关键时期。在这个时期，她们的身心发生巨大变化，这些变化很多是由性生理的成熟引起的。由于女性性生理的特殊性，及时地、科学地开展性教育，对于帮助她们顺利地渡过青春期，健康地走进成年期，是十分重要的。

　　性生理的教育

　　性生理的教育就是进行生殖器官的生理构造与生理卫生的教育。当前，青春期少女在初潮时期性行为日益增多的事实提醒人们，这方面的教育迫在眉睫。性知识的贫乏，导致她们盲目地受性驱力驱使，过早发生性行为。许多女孩子不知道为什么到一定年龄会来月经，会产生对异性的兴趣，会有了性的欲求;更不知道在这个时期发生性行为会导致什么后果，对自己身体为什么会变化一无所知，大多是在惊惶失措的状态下走进青春期的。特别是一些早熟少女，为身体的发育感到不安，极力想压抑青春在身体上的显现。及时进行性生理的教育，有助于她们正确地认识自己，正确对待身体的发育变化。

　　性心理的教育

　　青春期是性意识萌发和发展的时期，心理发展和生理发育往往不同步，因此在心理发展的关键阶段，容易产生心理失误，应该引起学校、家庭和社会的重视。多项调查表明，我国青少年性成熟比上个世纪五六十年代出现提前的倾向。

　　认知心理学认为，性信息大量增加，人们的性观念发生很大变化，这一切刺激青春期少女们的大脑和生殖腺体，催动了性心理的发展。然而，社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了青春期少女社会心理成熟的推迟。因此，青春期少女性心理的发展，一般经历如下几个阶段：(1)性意识朦胧觉醒;(2)梦幻与自慰;(3)模仿与尝试。在青春期少女性心理发展的每个阶段，都呈现出一种非常复杂与矛盾的心境：既关注异性的举止神态，希望得到异性的青睐;而又把这种愿望埋在心底，表现出拘谨与淡漠、矜持与羞怯。青春期少女常见的心理误区有：

　　1 性神秘和性冲动心理

　　进入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速发育和趋于成熟，产生了对性知识的兴趣，但由于性知识的缺乏，导致他们中存在一定的性神秘、性愚昧心理。在这种心理驱使下，往往对性道德、性文明缺乏足够的认识，以致控制不住外界不良因素的诱惑，容易产生性的冲动，最终可导致越轨行为，造成严重后果。

　　2 幼稚心理

　　由于性生理和性心理的发展以及客观环境等影响，青春期少女逐渐产生了对异性的爱慕，求偶心理开始萌发。但他们受知识结构、认识水平和生活阅历的限制，对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的，因而显得幼稚和不成熟。

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