农村儿童应对性侵犯能力现况及其影响因素分析
文章导读:抽取河北省3个农村地区6所小学3~6年级学生1345名,采用儿童社交焦虑量表、儿童孤独量表、Piers-Harris儿童自我意识量表及自编问卷进行集体匿名问卷调查。结果:农村儿童对熟悉的人和喜欢的人警惕性较低,仅29.2%的学生知道喜欢的人也可能用让人感觉不好的方式接触自己的身体。遇到性侵犯发生时,除了家人外较少求助家庭以外的人,仅42.6%的学生知道可以向家庭以外的人求助。多因素分析结果显示,低年级、母亲长期外出、孤独情绪是农村儿童预防性侵犯能力的影响因素。 |
近年来,儿童性侵犯问题越来越受到社会的广泛关注。局部地区调查研究显示,男、女生分别有3.0%~15.1%和5.8%~14.5%曾经历过身体接触性侵犯。性侵犯严重危害儿童的健康与发展。研究表明,儿童遭受性侵犯不但会直接导致外阴、会阴或肛门撕裂、外阴感染、怀孕、感染性传播疾病,甚至死亡,而且对受害儿童的影响可以持续到成年期,甚至伴随受害者的一生。虽然儿童性侵犯受到广泛关注,但探索儿童掌握应对性侵犯知识和技能影响因素的研究,却鲜有报道。为能够更有针对性、更有侧重地为农村儿童提供指导,以较高的效率帮助更多儿童预防和应对性侵犯,因此开展本研究,为具体工作的实施提供科学依据。
1 对象与方法
1.1 对象
以河北省张家口、唐山、石家庄等市共6所农村小学3~6 年级学生作为研究对象,每个城市的县及县级市地区随机选取2所小学,每所学校3~6年级每年级抽取1~2个整班。共发放问卷1345份,回收有效问卷1318份。
1.2 方法
1.2.1 调查工具 儿童社交焦虑量表、儿童孤独量表、Piers-Harris儿童自我意识量表是目前研究儿童心理特征的常用工具,在相关性研究、现况调查中发挥了重要作用,其中儿童社交焦虑量表和Piers-Harris儿童自我意识量表还建立了中国城市常模,其信效度达到了测量学要求。因此,本研究将以上三个量表所反映的心理特征纳入可能的因素之中。自编问卷则参考已有文献以及有关预防儿童性侵犯问题的个人访谈,确定其内容。从现有文献看,主要从预防性侵犯知识和儿童持有的技能两个方面来说明儿童应对性侵犯的能力。预防性侵犯知识12道题目,应对性侵犯技能10道题目,回答正确者计1分,反之计0分。
1.2.2 调查方法 采用问卷调查的方法,首先向参与测查班级的班主任说明测查的目的和程序,经过统一的培训,再将学生集中在教室里,由班主任采用统一指导语指导学生现场独立完成,当场收回。
1.3 定义
儿童性侵犯( child sexual abuse, CSA)又称儿童性虐待,是指使尚未发育成熟的儿童参与其不能完全理解、无法表达知情同意或违反法律或触犯社会禁忌的性活动。对儿童进行性虐待的人可以是成年人,也可以是年龄较大或相对比较成熟的其他儿童,其表现形式包括身体和非身体接触性虐待。前者包括侵犯者触摸或抚弄儿童身体敏感部位(如乳房、外阴部或外生殖器)、迫使儿童对其进行性挑逗式地触摸其身体、在儿童身上故意磨擦其性器官、试图与儿童性交和强行与儿童性交(包括口交、阴道性交和肛交)等;非身体接触性虐待包括侵犯者向儿童暴露自己的生殖器或在儿童面前手淫,或对儿童进行性挑逗等。
1.4 使用EpiData软件建立数据库
将回收的问卷统一编码并进行平行双录入。剔除不合格问卷后,采用SPSS13.0软件进行资料分析。统计学分析方法包括一般统计学分析方法、χ2检验、Logistic回归分析,以P≤0.05作为具有统计学差异。
2 结果
2.1 预防儿童性侵犯知识掌握情况
女生在以下方面的正答率均高于男生:对陌生人的识别、将感觉不好的接触告知家长、成人向儿童暴露隐私部位也属性侵犯、熟人不能看也不能摸自己隐私部位。而遇到不好的接触告诉家长但家长不相信时,会告诉其他成年人直到有人相信的正答率则显著低于男生。
2.2 预防儿童性侵犯技能掌握情况
女生在“如果有人要求摸你的隐私部位,并说这是个秘密,你会保守这个秘密”、“只有隐私部位生病时,你才会允许医生或父母看、摸你的隐私部位”的正答率均显著高于男生(P<0.05),其余各项尚未见统计学差异。
2.3 应对性侵犯能力影响因素的多因素非条件Logistic回归分析
众多研究均以预防性侵犯知识和技能两部分内容反映其应对性侵犯的能力,因此本研究中,应对性侵犯能力等于知识与技能两部分总分之和。鉴于近年来越来越多的农村留守儿童问题的出现,本研究也将父母长期外出作为可能影响儿童预防性侵犯能力的因素纳入到研究中。因此本研究以应对性侵犯能力(Y)为因变量,以性别、年级、父亲长期外出、母亲长期外出、焦虑情绪、孤独情绪、自我意识等因素为自变量,进行Logistic回归分析。结果显示,在预设的7个因素中,年级、母亲长期外出、孤独情绪等3个变量有统计学意义,因此得到Logistic回归模型方程为:Y=1.164+0.082X2+0.977X4-0.028X6
经统计学检验,模型χ2=66.119,P<0.01。采用Score检验和Wald检验对回归方程整体检验,P值均<0.01。
3 讨论
在接受调查的1318名3~6年级小学生中,对熟悉的人甚至是喜欢的人也可能对儿童性侵犯的概念认识不足。然而,侵犯者大多是儿童熟悉的人,这一观点早已被多项研究所证实。这就提示,家长和教师在进行预防性侵犯的教育时,要让儿童知道潜在的侵犯者可能是熟人甚至是喜欢的人。在应对儿童性侵犯的问题时,家庭的作用固然重要,但有时候家庭内能够提供帮助的资源可能有限,及时得到家庭外部的帮助尤为重要。本研究中,41.0%的学生不会向家庭以外的人求助。因此,在教育过程中,既让儿童懂得任何人都有可能会侵害自己,又要知道在遇到问题时除家人外还可求助自己信任的人。
本研究还提示,儿童尚不能较好把握帮助陌生人的尺度。虽然多数儿童对陌生人存在一定的警惕性,但面对陌生人的求助,仍有25.9%的儿童丧失了应有的警惕性,会独自一人与陌生人相处,这就给某些以陌生人身份出现借寻求帮助为名的侵犯者以可乘之机。这就提示,家长和教师要教育儿童既要热情助人,又要提高警惕,不能单独与陌生人相处。
在本研究中,未发现性别、父亲长期外出、社交焦虑、自我意识等因素对儿童应对性侵犯能力有显著影响,但低年级、母亲长期外出、孤独情绪却对儿童应对性侵犯能力有显著影响,尤其是母亲长期外出和孤独情绪影响最大。母亲,在一个人的成长中担当着不可替代的重要角色,对儿童在日后发展健康的心理、健全的人格起着至关重要的作用。早在唐代就已经高度重视母亲对儿女教育方面的重要作用,母亲训育儿女是唐代家学的特点之一,在当今这一观点仍被许多研究所证实。董泽松等在研究713名农村留守儿童后指出,母亲外出时间、母亲文化水平对留守儿童心理弹性有显著性影响。还有研究证实,父母双方外出打工对留守儿童会造成心理上的伤害,如有一方家长在家作为抚养人(特别是母亲)对留守儿童心理健康成长是有利的。孤独情绪对儿童健康和发展的巨大危害早已得到广泛共识。经常有孤独感的儿童,情绪控制能力弱、消极认知占主导、积极友谊较少,严重者会出现社交障碍、精神发育迟滞、感知觉和情绪等方面异常。因此在具体工作中,要对母亲长期外出或经常有孤独情绪的儿童重点关注和指导。由于母亲对儿童的教育和影响至关重要,在对家长进行培训和指导时,应重点提升母亲的认知水平和对该问题的重视程度。对于经常出现孤独情绪的儿童,要详细了解导致其孤独的具体原因,有针对性帮助儿童逐步消除孤独情绪,从而减少被性侵害的危险,以期达到根本解决问题的效果。
在预防儿童性侵犯工作中,儿童自身的知识和技能在这一过程中发挥着巨大作用。有效的知识和技能,如果受制于某种因素不能得到有效传播,那么相关努力也会事倍功半。家长、老师或相关工作人员除传授必要的知识和技能外,还要重点关注低年级、母亲长期外出以及经常有孤独感的学生,并逐步摸索其他可能的影响因素,有步骤、有计划地扎实推进预防儿童性侵犯工作,为孩子们健康、快乐成长增添一份保障。
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