微信公众平台在青春期性与性别教育中的应用
文章导读:通过分析对比传统课堂和微信公众平台打造下的虚拟课堂在青春期性与性别教育的应用研究中发现,微信公众平台打造下的虚拟课堂有开放式的交流平台、有利于针对敏感话题的探讨与调查,以及能够对传统课堂的不足进行补充和进一步的发展。将网络媒体尤其是自媒体用于青春期性与性别教育,对于传统的教与学都是一次重要的变革,虚拟化的青春期性与性别教育课堂不仅可以更快的提升人群素质,拓展传统课堂的深度和广度,还可以推动社会对青春期性与性别教育重要性的重新认识,可以影响教育管理部门相关政策的制定,进而推动青春期性与性别教育在全国的中小学全面开展。 |
传统的青春期性与性别教育更多的采用课堂教学的方式,将青春期性与性别教育融合在思想政治教育或生理知识教育中进行的。由于教育管理部门和各级学校对青春期性与性别教育的重要性认识不足,教师对相关青春期生理心理知识储备不够,对讲授青春期健康知识态度不一,导致融合在思想政治教育中的青春期性教育会更多以说教为主,引导学生不要早恋或犯下与性相关的错误,结果往往导致学生的反感和不以为然;以生理知识为主导的性教育主要是枯燥的生理讲授,难以满足学生的知识需要,也难以引起学生的兴趣和情感共鸣。这种传统课堂的教师讲解敏感内容时态度的模糊化,甚至会出现科学性的错误,教学效果不尽如人意,学生掌握相关的青春期生理心理知识严重不足,对性与性别观念存在诸多误区,这也导致了青少年在获取性与性别知识时不能有效辨识,容易误入歧途。笔者曾在一项针对学生的调查中发现:网络、同学朋友间的交流、报刊杂志和电视广播是学生获得性知识的主要途径,而从父母和教师这两条途径获得性知识的学生只占少数,这说明在针对青少年的性与性别教育过程中,教师和父母的作用没有得到应有的发挥,学生只能通过其他的途径比如网络的搜索、同伴之间的口口相传等方式获取性与性别的相关知识。在信息大爆炸的时代,网络上的信息鱼龙混杂,真假难辨,同伴间信息的交流也没有科学性的保证,这也导致了青少年在性与性别方面更容易误入歧途,对青少年的成长造成负面影响。2010年以来中国进入自媒体高速发展期,截至2012年底,在5.46亿中国网民中,微博、微信用户均超过3亿人,在11亿移动用户中,移动互联网用户超过2.2亿人。近些年,自媒体的影响力不断扩大,受到了人们的极大关注和追捧,特别是受到了思想活跃、易于接受新事物的处于青春期少男少女的青睐,逐渐融入到青少年的生活中。自媒体的高速发展有它自身的优势,比如说它所具有的快速传播、实时发布不受时空限制以及终端操作简单方便的优点,如何将自媒体应用于青春期性与性别教育之中,充分发挥自媒体在青春期性与性别教育作用,笔者对此进行了一些探索。2015年10月,笔者借助于自媒体的典型代表的微信公众平台开通名为“××青春期健康微讲堂”的微信公众号,通过微信公众平台来传播科学的青春期健康知识,开展青春期性与性别教育。通过半年多的时间,关注微信公众号的粉丝数量已经超过300人,男女比例约为1∶1,其中接近一半的粉丝为刚毕业的高中生。笔者认为微信公众平台在传播青春期健康知识有较强的优势。
1 传统课堂传播与微信公众平台传播的对比
微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块,通过微信公众平台打造一个微信公众号,实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。具有开放平等、增强互动、数据统计、自动回复、认证、开发平台等多项特点与功能。
1.1 开放式的交流平台
教育方法是教育者将教育内容转化为被教育者的知识体系的策略性途径,是在一定的教育思想指导下的具体教育策略。在传统课堂上,灌输式教育方法因为使用简便、强调教育者的绝对权威而受到性教育者的青睐。灌输式的教育方法忽视了学生的主体作用,强调学生的被动接受,教育的效果就不尽如人意。传统课堂的讨论时间仅有课堂和课后教师辅导的有限时间,而且需要师生之间面对面的交流和谈论,所以教学受到时间和空间的限制。通过微信公众平台的作用,信息的发布者和接受者可以随时随地参与讨论,接受者不仅可以接受信息,而且可以分析理解信息,如果有遇到不同与自己价值观有冲突的知识观念时,可以直接在文章末尾留言或者是在微信公众号的后台留言,留言的方式可以是文字,也可以是图片甚至是语音。信息的发布者可以在接收到反馈时针对不同疑问给予一对一的解答和探讨。这样的教育方法和传统的灌输式教育方法相比,更能体现学生的主体,尊重每一位学生,有着更为开放的教学讨论平台。传统的课堂要求教师具有渊博的学识和高超的教学技巧,教学目标和教学内容的选择也更多的取决于教师,很难针对不同的学生进行因材施教,教学的效果难以让每一位学生满意。而通过微信公众平台,信息的发布者作为专业人士发布信息,其他的专业人士和非专业人士均可发表自己的观点,有更多的碰撞,也更让青少年喜欢。传统的课堂内容更多的局限于本学科的知识,比较单调无趣,而通过微信公众平台发布信息,为了吸引粉丝的注意力,不仅要精通本学科的知识,还要更多的涉及其他学科的知识,增加趣味性和可读性。比如说,笔者在发布的近50篇图文信息中,不仅有青春期健康的生理心理知识,还涉及到社会学、数学、工程学等学科的知识,甚至需要对交友、恋爱等进行技能上的指导与探讨。
1.2 针对敏感话题的探讨与调查
青春期性与性别教育的一个重要方面,就是性与生殖健康相关的生理知识的教育,传统的课堂更多的是通过填鸭式的教学方式生硬的将知识告诉学生,有的传统课堂甚至回避相关知识的讲解,从而导致学生的生理知识存在严重的偏差和不足。而通过微信公众平台,我们可以很自然的将讲授性与生殖健康知识和测试结合起来,直观的测试结果可以反映信息接受者目前存在的问题,再根据存在问题的严重程度,依次推出相应知识的讲解。笔者通过微信公众平台发布的性知识测试,许多刚高中毕业的学生做了性知识测试之后反馈道,自己掌握的性知识真的是完全空白,很多内容之前根本没有想过,也没有人告诉我们。通过对测试结果的分析,依次推出了“答学生的青春期疑问上、中、下”三篇文章,有效的解决了信息接受者的困惑和盲区。传统的课堂几乎很少涉及对一些敏感的涉性话题的讨论,比如说同性恋问题、处女情结问题、性工作者的处境等。而通过微信公众平台,我们可以很高效而不失趣味的去探讨这样的涉性敏感话题。比如说,笔者通过留言和一些学生的网上交流发现,很多的青少年对于“处女情结”相关的问题很感兴趣,笔者随后借助微信公众号发布了关于“处女/处男情结小调查”,在短短的一个星期之内,就有超过200人参与填写,笔者随后对调查结果进行分析,并对调查结果进行了评论和探讨,最后笔者还推出关于如何正确看待类似问题的文章“处女膜真的是一层膜吗”,对信息的接受者给予合理的指导与帮助。
1.3 对传统课堂的补充与发展
通过微信公众平台创设而生的虚拟课堂是否就可以取代了传统课堂呢?答案显然是否定的。传统课堂虽然有很多的弊端,但是传统课堂的师生之间面对面的交流以及线下的分享活动是虚拟课堂所缺少的。所以,笔者更倾向于将虚拟课堂与传统课堂对接,把传统课堂上的授课内容发布在虚拟课堂上,鼓励传统课堂上的学生积极参与虚拟课堂的讨论中来,加深传统课堂的影响力,同时,通过虚拟课堂,可以让学生在课后通过网络获取更丰富的知识与信息,所以,虚拟课堂是对传统课堂的补充和进一步的发展。
2 私人定制式的教与学体验
网络媒体以传播的广泛性、沟通的互动性、成本低、效率高、信息数据庞大和保留时间长等优点吸引了大众的眼球。将网络媒体尤其是自媒体用于青春期性与性别教育,对于传统的教与学都是一次重要的变革。
2.1 师生关系的转变
在传统的课堂中,师生之间界限很明确,师生之间知识的储备、人生阅历、处理问题的经验等等方面都有巨大的差距。而通过微信公众平台开展的虚拟课堂,师生之间界限逐渐淡化,教师不再是知识的传授者,学生可以很容易的通过发达的网络了解到最新的信息,学生在某些方面可能比教师掌握的更好。笔者通过微信公众平台推出的图文信息,更多的是以客观中立的态度,平和的语气去讲述,针对信息接收者提出的问题积极解决、提出的合理建议及时采纳。在网络虚拟课堂上,信息的发布者不仅要充当教师角色,更要站在信息接受者也就是学生的角度去看问题,去想问题,要在师生角色之间相互转换。
2.2 私人定制式的信息获取途径
面对一些青春期困惑,很多青少年难以和父母、教师咨询,同伴之间交流的科学性又难以保证,而通过网络搜索的方式获取的信息很大部分是不准确的。通过关注教师开设的微信公众号,针对自己的问题给信息发布者提问题,获取解决问题的方法和技能,可以有效的解决青春期中遇到的许多困惑和不解。这种私人定制式的信息获取途径,在信息网络发达的今天显得越来越重要。信息的发布者在接收到这些问题时,可以随时随地的回复,不受时空的限制,而且微信公众号还提供信息的查询和自动回复功能,可以更高效的帮助学生解决问题。
2.3 粉丝信息的全方面跟踪了解
通过微信公众平台可以实时掌握关注粉丝的数量、性别、分布区域、使用的设备等等,对粉丝信息进行全方面的跟踪了解,有利于信息发布者根据具体需要及时调整发布的图文信息。同时需要提高粉丝数量,可以通过有趣的图文信息和相关的调查测试,以及线下课堂的分享活动,开设讲座等方式进行宣传提高粉丝数量,进而使青春期性与性别教育的影响更为深入和广泛。3自媒体在青春期性与性别教育的意义自媒体给青少年带来海量的信息和发声的机会,每天充斥着他们的头脑,影响着他们的情感和价值理念。如果能利用自媒体导向性强、覆盖面广及影响力大等特点,与青春期性与性别教育现状的有机结合,使得青少年通过电脑或者手机终端连接到网络便可以及时了解相关信息的动态,可以产生广泛的影响,提升青少年群体甚至是整个社会的性与生殖健康素质。据调查结果显示,学生最喜欢的性教育方式是教师讲座,因为在这样的讲座中,知识信息量大,且相对科学、完整和系统。其实,通过微信公众平台开展青春期性与性别教育同样可以达到这样的效果,甚至可以比传统的讲座影响范围更大。在这半年以来,笔者通过微信公众号发布图文信息、视频、图片等,影响数千人,阅读量超过万次,这对于一个普通学校老师在以往的教学环境下,是难以想象的。自媒体对于青春期性与性别教育的影响深远,不仅可以提升人群素质,拓展传统课堂的深度和广度,还可以推动社会对青春期性与性别教育重要性的重新认识,可以影响教育管理部门相关政策的制定,进而推动青春期性与性别教育在全国的中小学全面开展。
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