新媒体环境下大学生生殖健康状况及教育探讨
文章导读:采用文献阅读法,了解当代大学生的生殖健康状况及教育需求,探索利用网络进行健康教育的可行性。结果: 当代大学生生殖健康知识水平未达到与其身心发育相适应的阶段,并且态度开放,对婚前性行为容忍度高,发生婚前性行为的比例也在增高。 |
大学生的生殖健康问题一直以来是社会讨论的热点问题。大学生处于青春后期,生理上的成熟,特别是性器官的成熟和第二性征的发育,必然导致性意识的萌发和觉醒,导致对异性的向往和追求。为了适应大学生身心发展的规律,国家放宽了对大学生结婚和生育等相关规定,使得大学期间结婚生子变得合法化,女研究生带着孩子求职也成为当今新闻的热点。在这种形势下做好大学生的生殖健康教育也越发紧迫和重要。近年来WiFi技术作为一种新的接入Internet网络方式已被广泛使用,使得上网不再受时间和地点的限制,很多大学生整日手机不离手。在这样的现状下,如何利用手机网络这一大学生喜爱的方式来进行生殖健康教育,应该引起广大教育者的深思。
1 目前大学生生殖健康知信行现状
1.1 知识掌握的情况
随着社会及学校对生殖健康教育关注度的提高,对大学生的生殖健康教育也越来越得到重视,大学生对生殖健康知识有了一定的了解,但掌握得仍不够具体全面。李国菊等的调查结果显示,大学生生殖健康知识缺乏,平均69.7283分,得分在90分以上的仅占1.4%,仍有17.8%的人低于60分。郭虹对西安的大学生进行调查发现能正确回答梅毒、淋病为性传播疾病的学生分别占5.94%和17.75%。60.62%的大学生认为安全套能有效预防性传播疾病。王兴龙对杭州的高校调查显示46.45%的学生表示自己不是非常了解生殖健康知识, 有10.03%的学生表示自己几乎不了解相关知识。其他学者的调查研究也得出了类似的结果。
1.2 大学生对婚前性行为、性病、未婚先孕的态度
大学生思想活跃,求知欲强,他们的人生观、世界观处于形成阶段,思想、行动都不愿受太多束缚,更愿意接受背离传统的新鲜事物,因此他们大多对婚前性行为持包容态度。王兴龙的调查显示有高达76%的人认为有感情基础或准备结婚的情况下可以有婚前性行为,66.53%的学生对未婚同居表示理解。刘素英在对包头市的大学生调查发现只有30.6%的男生和64.9%的女生不赞同或非常不赞同婚前性行为。在对待性病患者的问题上,52.1%的学生持同情或很同情的态度;2/3的学生认为性病离大学生不远,但也有25.9%的学生认为自己不可能患性病。郭静等对北京市6所高校大学生的调查显示82.21%的大学生可以接受婚前性行为,61.05%的大学生可以接受未婚先孕。
1.3 大学生性行为及人工流产发生情况
大学生身体的成熟,思想的开放,对婚前性行为、未婚先孕的包容态度,必然导致婚前性行为的发生。如前所述,大学生的生殖健康知识掌握的不够系统全面,因此会引发一些不安全的性行为,使一部分女生发生生殖道感染、性病和意外妊娠,使女大学生生殖健康受到严重影响。郭静等的调查发现:12.20%的大学生发生过婚前性行为,每次性行为均采取避孕措施的占56.00%。河北的闫京华对女大学生的调查发现性行为的发生率是18.1%,使用避孕措施占81.5%,人工流产率17.3%(有过性生活人群)。汤少开对广州部分高校大学生的调查显示,大学生对性病/艾滋病知识掌握不全,性观念趋于开放,性行为发生率较高,部分大学生还存在多性伴,从事商业性服务。
2 目前大学生生殖健康教育的相关研究
由于受传统思想的影响,以及应试教育对升学率的追求,长期以来我国青少年的生殖健康教育得不到足够的重视,使得大学生没有掌握应有的生殖健康知识。知识的缺乏,使得大学生在两性交往中,缺少必要的防护措施,易导致感染、未婚先孕等不良后果。这种现象也引起了广大教育工作者的重视,有许多高校的教育者和工作者在自己的工作领域开展了针对大学生的生殖健康教育研究,取得了一定的成效。上海的王鸿祥等采用情景模拟教学方式对大学生进行生殖健康教育,发现能显著提高学生的学习兴趣和热情。广州的龙泳伶等的研究认为Y-T-Y互助模式教学法是大学生生殖健康知识传播的有效模式,能促进教学模式持续改善、教学质量动态上升、学生知识掌握明显提高。有的高校是以选修课课堂讲授的形式进行生殖健康教育。吴小军等探讨在泌尿外科教学中开展性及生殖健康教育。欧阳艳琼等对室友间的同伴教育效果进行研究。还有的学者对教育的内容进行研究。不仅仅是教育者,大学生自己也认识到生殖健康教育的必要性,北京的张海珍2015年的调查显示认为有必要对大学生进行生殖健康教育的占81.98%。
3 利用网络进行大学生生殖健康教育的可行性的探索
新媒体是一个相对的概念,是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态,包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。由于近年来智能手机的普及使得上网变得越来越便捷,越来越多的大学生习惯用手机上网来获取信息,尤其是生殖健康相关知识。和红等对北京29所高校的抽样调查显示53.3%大学生的生殖健康知识来源于网络,而从学校教育中得到的知识仅占12.6%;当他们遇到生殖健康问题时,也多求助于网络(37.6%)。 成都瞿丽的调查结果是大学生的生殖健康知识来源依次为网络62.5%、杂志书籍60.5%、学校39.3%、同学朋友33.1%、医务人员22.1%、家庭20.5%。其他的调查也显示大学生希望通过网络获取生殖健康知识的人数显著高于其他各方式。既然网络是大学生普遍接受的生殖健康知识来源,广大教育者有责任通过网络给大学生提供科学系统的知识,免除他们受到不良信息的干扰。网络作为传播信息的一种手段,正在被越来越多地应用于教学工作,但在生殖健康教育领域,它的作用还远没有充分发挥,上文所提到的研究,大多讨论的是课堂教育为主的师生面对面教育形式,很少涉及网络教育。2006年上海的学者尝试利用互联网对大学生进行生殖健康教育,国外也有相关的报道。但那时的网络远不如今天发达,学生的学习完全处于自我控制状态,师生的线上互动也多有限制。宁波的王国耀等于近年进行了新的尝试,收到了一定的成效。网络技术发展到今天,使得网络教育有课堂教育所不具备的诸多优点,首先利用网络,师生互动不受时间和空间的限制,可以随时随地进行。其次与老师交流时,学生可以使用网名,没有了后顾之忧,学生可以敞开心扉,老师也能真正了解问题所在,有利于学生获得其所需要的帮助。最后在一些敏感性问题上讨论时,还可以避免师生面对面的尴尬。在传统课堂教育的同时,教育者可以通过创建相关网站、QQ群、微信群,申请微信公众号等网络形式,定时发布生殖健康的相关知识,如对于女同学可以给予相关的避孕知识和防护知识,以减少两性交往带来的伤害。针对大学生开放的态度,在教育中应强化性道德和性节制的教育,组织学生进行线上讨论,帮助其树立正确的观念,端正态度,远离不安全性行为,促进其身心健康发展。随着国内外教育者对大学生生殖健康教育的重视,网络教育因其所具备的私密性,将作为一种重要的手段,在未来扮演不可替代的角色。
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