读懂孩子青春期
文章导读:青春期自我意识的觉醒和性意识的觉醒,使青少年在父母眼中变得很“陌生”。读懂青春期的身心发展,理解青春期的心理冲突,已经是父母能够与青春期孩子进行积极“对话”的前提条件。青春期孩子通过“同伴价值感”、“同性价值感”、“异性价值感”三条路径的自我价值体验的需求尤其强烈, 随之带来了与已有“道德感”的冲突和三个价值感之间不平衡时的自动调整冲突。这些“冲突”常常使孩子面临“抉择的烦恼”,特别需要合理“砝码”的加入——即成年人的理解与指导,使之顺利走过人生的“雨季”,享受绚烂的“花季”。 |
从孩子牙牙学语、蹒跚学步到成长为少年, 父母付出了很多的努力, 同时也收获了很多的快乐和甜蜜。但当孩子进入青春期后, 父母们都觉得孩子怎么变了个样, 常常让人感到迷惑不解。
下面是几个母亲在一起时的聊天话题:
A: 我发现儿子不象以前那样好弄了,常想“将”父母的“军”,无论是生活中还是学习中有难题,总想来“考考”我们,还动不动就说 “你自己小时候学习怎么样啊?”“你来投几个球试试,看能进几个?”
B: 我俩也是高学历, 可孩子却总说我们“老土”, 怎么就是与孩子找不到共同的话题?
C: 我儿子每天回家后就自己上网跟同学聊天、打电话,根本不理睬我们, 我们做父母的好像犯了什么错似的。
D: 父母关心孩子的学习为什么令他反感? 难道应该支持他“不务正业”吗?
E: 近来我儿子不知怎么的很爱漂亮, 一会儿照镜子, 一会儿梳头,我真担心他会因为太在乎相貌而没有心思读书。
F: 我最近也发现女儿老是在等电话, 只要铃声一响, 马上抢着去接。有时兴高采烈, 有时又一脸沮丧, 而且每天还神秘兮兮地写日记。与大人的话也越来越少了, 动不动就说我们什么都不懂。
这几位母亲对孩子“前所未有”的行为感到惶惶不安, 百思不得其解, 不知该怎么办好。
其实, 进入青春期, 孩子最突出的特点就是“变”, 生理上变, 心理上也在变。上述“六个现象”, 就是“变”的具体体现。而很多父母对孩子的“变”没有心理准备, 总是期盼孩子还能“像小时候一样追随着父母”。对孩子这种无视大人存在的态度, 父母是既失落又焦虑: 失落的是控制权, 焦虑的是影响力。这就是心理学上的“心理断乳”。
如何陪伴走进青春期的孩子,家长首先要完成两个学习任务:读懂青春期的心理发展;理解青春期的心理冲突。
1 学习任务之一:读懂青春期的心理发展
青春期有两大特征: 自我意识的觉醒和性意识的觉醒。
自我意识是认识的一种特殊形式, 是个体对自我的认识,或者说是对自我及周围人的关系的认识。我们一起回忆一下: 在青春期以前, 孩子对同学说话总是“我爸爸怎么说”、“我妈妈怎么说”; 进入青春期以后, 孩子对大人说话变成“我们同学怎么说”、“我们朋友怎么说”。听起来就好像是告诉我们:我怎么说。孩子已彻底摈弃了“听话”。在这个时空里, 他们处处要求的是“对话”。
青春期是自我意识快速发展的时期。青春期自我意识最有特点的表现就是有很强烈的“成人感”。他们在心理上要摆脱对父母的依赖以及父母对其的管教, 要求父母把自己当做“成人”看待, 尊重他们的意志和行为。他们对父母居高临下的说教十分反感。如对孩子的交往刨根问底、对孩子的失误妄加指责或是事无巨细管头管脚,都会增强他们心理上的反感和情绪上的反抗。
假如你的孩子到了初中、高中、大学乃至工作, 仍然唯父母之命是从, 那你真的要着急了, 因为他的独立需求没有激发, 自我意识没有发展或压抑发展, 充其量只是一个“身体上长大的小孩”。
自我意识在个体的发展中起着很大的调节作用。首先,它是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己,也无法把自己与周围相区别时, 就不可能认识外界客观事物。其次, 它是人的自觉性、自控力的前提, 对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁, 应该做什么的时候, 才会自觉自律地去行动。如: 一个人意识到自己的长处和不足, 就有助于他发扬优点, 克服缺点。
青春期自我意识发展有以下表现:(1)开始趋向于关注自己的内心世界。例如在写日记时, 写的多是细心的自我观察和深刻的自我体验, 所写的内容以记述自己的快乐、痛苦和愿望为主。而且, 非常渴望有一只“带锁的抽屉”, 这是他们不愿让他人, 尤其是父母知道自己的秘密。(2)评价需求与评价能力的冲突。愈来愈强烈的独立意识使他们非常主动地介入对事物的评价。但是评价的能力又相对较弱,如: 对自我评价过高。在对自己作出评价时, 有时会过分夸大自己的能力, 突出自己的优点; 对事物识别能力不足, 看问题主观片面, 一旦遇到暂时的挫折和失败, 往往会走入极端, 灰心丧气、抑郁不振, 甚至自暴自弃。(3)自尊心强但取向不够合理。他们十分渴望得到他人的肯定, 以此来界定自己的身份。他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注。哪怕一句随便的评价, 都会引起内心很大的情绪波动和应激反应。如: 他们已不再习惯大人用“惊叹号”、“句号”式的语气对他们讲话, 计较大人的态度达到吹毛求疵的程度。性意识是个人关于性的思维活动, 它左右着人的性行为。人类性意识发展一般要经历性别辨认的儿童期、爱慕异性的青春期、性行为意识的成熟期。性意识的形成除生理因素外,还受到家庭、社会及个人文化修养的影响。
青春期性意识具有下列特点:(1)渴望了解性知识。由于第二性征的出现, 青少年渴望从性的角度认识自己与异性, 渴望解释一些令人新奇的生理感受, 渴望明白自己某些新的生理要求产生的原因和满足的方式,因此他们从各种途径去探索和获取性知识,这是自然的、合理的需求。它不仅有助于青少年破除性神秘感, 掌握科学而准确的性知识,促进人格发展和心理健康, 而且对人的一生都会产生深远的影响。男生性知识的来源很少是从父母或老师那里获得的, 这与男生内心的封闭倾向有关。他们大多数是通过上网、听课、听讲座、看展览、读有关书籍、看影视片、与同学或朋友聊天的方式接受性知识。而女生内心封闭性比男生弱, 她们一般愿意与朋友和母亲谈论性问题。随着年龄增大, 她们更愿意自己去阅读有关书刊, 或与一两个密友交谈。因此, 在对青少年的性教育中, 家庭和学校两个环节的互相配合十分重要。(2)对异性的好奇与爱慕。当青少年发现异性与自己的差异时, 他们好奇, 便想去了解。此时, 他们一方面从书刊上求索差异的原因, 另一方面特别注意观察异性, 并与自己比较。他们喜欢与异性交往, 愿意互相接近, 相互怀有好感, 出现情感上互相吸引和爱慕。他们会自觉不自觉地用遐想来达到精神的满足, 如憧憬未来的生活, 构想与心目中的异性偶像在一起的浪漫情景, 有时会想入非非, 迷恋、玩味自己心目中的“爱情”, 以满足精神上的需求。(3)在异性面前表现紧张和兴奋。青少年发现自己的确有很多地方与异性不同, 发现异性也很注意自己, 希望自己在异性面前表现得更出色, 展示自己的聪明才智和独特风采, 以吸引对方。男孩在自己喜欢的女孩面前, 做事特别卖劲儿\[2\], 努力呵护对方, 希望在自己钟爱的女生心目中成为英雄和崇拜的对象; 女孩则以文静、庄重或矜持等方式展现自己的女性美。他们的这种心理状态又怕被对方发现, 因此往往过于紧张、压抑, 反而表现出缩手缩脚, 甚至举止失态, 有时弄巧成拙, 可能损伤自尊心, 有的甚至因此而出现心理障碍。
2 学习任务之二:理解青春期的心理冲突
进入青春期后, 随着自我意识的发展, 青少年对外界的认识不断提高, 生活经验不断积累, 且凭借这些来支配和调节自己的言行。家庭作为全天候的环境, 为孩子自我意识的发展积极助力, 创造健康、向上、和谐的心理条件是非常重要的。
在孩子的成长过程中, 家庭、学校、社会的教育使孩子有了一定的道德感, 特别是12 岁以前的儿童自我意识不强, 对事物的评价基本是成人评价的翻版。基本的伦理观与成年价值观持续、强烈的灌输使之努力做“大人喜欢的孩子”。进入青春期后, 自我意识的发展使他们对自我价值体验的需要增强, 特别“同伴的价值感”、“同性的价值感”、“异性的价值感”的需求尤其强烈, 随之带来了与原有“道德感”的冲突和三个价值感之间不平衡的冲突。这些“冲突”常常使孩子面临“抉择的烦恼”。如果没有合理“砝码”的加入, 孩子就可能在烦恼中作出“错误的选择”。下面的四个例子就很能说明这个道理。
【案例回放一】东东的心烦
我越来越懒得和我爸妈说话了! 他们实在太唠叨了! 其实, 我也很努力地让自己去了解他们, 希望能站在他们的角度和立场来考虑问题, 可总是不欢而散。看他们生气、难过, 我就很后悔自己的行为, 可好像又不能控制自己似的, 下一次又会去顶撞他们, 然后又会后悔。如此反复, 弄得我的心里乱极了。
[分析]做子女的身份和对父母的情感使东东有不能也不愿让爸爸妈妈生气, 但他们的太唠叨使自己的“成人感”大受挫折, 忍不住又“逆反了”。这个“逆反”行为的出现, 就是因为在“道德感”与“成人感”PK 时没有合理“砝码”的加入而作出的选择。那么, 合理的砝码由谁来放呢? 当然是父母, 因为大人比孩子更有处理事情的经验。
【案例回放二】南南的苦恼
我是个很上进的男孩, 学习很好, 人缘不错; 老师喜欢, 父母放心。可是, 最近我就很烦。我从不吸烟, 可班里的几个同学喜欢吸烟, 他们认为吸烟很时髦、像男子汉。当他们坐在一起抽烟时, 常常会对我说:“来一根吧! 就一根。”每逢此时, 我总是支支吾吾。“婆婆妈妈了不是, 这哪儿像个男子汉?”同伴撂过来一句,我有点受不了了。我认为, 吸烟和男子汉的形象不是一回事。我非常想把这个想法说出来, 可又怕说出来会得罪朋友。谁有既拒绝吸烟又让同伴接纳自己的好方法?
[分析]学生的身份和抽烟不好的观念使南南已有“学生不能抽烟”的道德感, 但对同伴群体的“时髦观”、“男子汉观”又缺少与之抗衡的心理力量。这个“苦恼”的出现, 就是因为在“道德感”与“同伴价值感”PK 时没有合理“砝码”的加入。那么, 合理的砝码是什么呢? 也许, 有的父母会说: 远离这种“抽烟同伴”更好! 如果你给孩子的是这个建议, 那就太遗憾了, 因为你不理解孩子青春期的需要, 当然, 孩子在你这里就无法得到成长的支持了。
由于“心理是人脑对客观现实的反映”,人的心理发展必然与生理发展密切相联系。青春期性成熟由此带来的青春期的另一个觉醒即“性意识的觉醒”也参与到了“冲突”活动中来。下面的两个例子“西西的困境”和“北北的迷惑”就是很好的说明。
【案例回放三】西西的困境
也不知从哪一天开始, 大概是上了初中以后遇见了那位男孩吧, 就发现自己渐渐地变了。最近不知怎么了, 有时会处在无聊的幻想之中, 上课也经常走神, 甚至莫名其妙地想象和那位男生在一起约会、游玩、拥抱。我心里很紧张, 很害怕, 是不是我思想意识不健康? 我以前可从不往这方面想的。要是同学们知道我有这种想法, 我在班里还有什么威信可言! 我自己却不知道怎么会冒出这种“下流”的念头。老师, 我究竟该怎么办?
[分析]西西是个家长、老师、同学公认的好孩子, 对长辈的要求循规蹈矩, 对学生的规范带头执行, 在这个群体中很有威信。现在时不时自动出现的这种上课“走神”情况, 既让人有一种莫名其妙的“幸福感”, 但又总感觉到内容有点“下流”。大人平常要求我们不要胡思乱想, 我怎么就“胡思乱想”啦?西西现在需要“砝码”的加入, 可加在哪里呢?
【案例回放四】北北的迷惑
以前我性格开朗, 爱说爱笑, 想不到现在被同学的议论压得抬不起头来。我和同班的一个女孩经常讨论一些学习上的问题, 接触比较多。不久前, 她给我写了封信, 谈读了一篇小说的感想。结果, 信被同学们发现了, 误认为我们在谈恋爱。为了避免同学议论, 我们从此互不搭理。请问: 友谊和爱情之间有界限吗? 异性交往被人误解怎么办?
[分析]北北开朗的个性很受同学的欢迎, 使北北在这个群体中有很强的价值体验; 女同学经常与他讨论一些学习上的问题, 又使他有了更独特的“异性价值感”体验。目前, 这两个北北都需要的价值感却要去PK 了。北北该怎么办? 北北现在也需要“砝码”的加入!
以上四例发生在成人身上也许根本不是什么问题, 但对“两个意识”一起觉醒的孩子来说就是全新问题。新在哪里?这是孩子心理世界中以前“不关心的事”, 这也是孩子以前没有过的“特殊感觉”。为什么说他们是“问题”? 因为每一件都需要一个答案, 这个答案孩子自己找不到, 需要成年人特别是家长的理解与指导。
青春期是一个“痛并快乐着”的过程。读懂青春期、解惑青春情是青春期孩子父母送给孩子享用一生的大礼。陪伴孩子同行青春期,家长无须太多的精深理论,但需要较高的教育智慧与期待:帮助青春期的孩子顺利走过人生的“雨季”,享受绚烂的“花季”。
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